保護者目線でチェック！お子さんの「提出物」から見える学習姿勢
定期テストの結果が出た後、保護者の方はまず点数に注目されることでしょう。しかし、小金井個人指導ゼミでは、点数と同じくらい**「提出物の状況」**に注目することを推奨しています。
なぜなら、提出物の完成度や期限の遵守状況は、点数には表れないお子さんの**「学習に対する基本姿勢」と「自己管理能力」**を映し出す鏡だからです。
提出物への取り組み方を見直すことで、次のテストの点数だけでなく、お子さんの学習計画性や社会性が大きく向上します。
1. 提出物は「点数」ではない「計画性の通信簿」
提出物は、**「この期間に、決められた量の学習を、正確に、期限までに完了できるか」**という、学業において最も基礎的な能力を問うものです。
- 提出期限を守れない: 時間管理や計画を立てる能力に課題がある可能性
- 内容が雑、空欄が多い: 学習意欲や丁寧さに欠け、やらされている感が強い可能性
- やり直しをしない: 自分の間違いを直視し、改善する意欲に欠ける可能性
これらはすべて、テスト直前の詰め込み学習を生み出す原因となり、結果的にテストの点数にも悪影響を与えます。
2. 保護者がチェックすべき３つのポイント
お子さんの提出物を通じて、学習姿勢を建設的に改善するために、保護者の方にチェックしていただきたい3つのポイントがあります。
①「計画の見える化」がされているか？
お子さんが、提出物をいつまでに、どれくらいの量をやるのかを可視化できているか確認しましょう。
- 提出期限をカレンダーや手帳に書き込んでいるか？
- その量を、日々の学習時間に落とし込めているか？（例：1日5ページずつ進める）
もし計画性が低いようであれば、提出物管理のチェックリストを一緒に作成し、「見える化」をサポートしてあげてください。
②「完成度」が自己満足で終わっていないか？
提出物は「出した」で終わりではありません。**「完璧に仕上げた」**が目標です。
- 間違えた問題に解説を読み込んだ跡があるか？
- ただ答えを写すだけでなく、自力で解き直した跡があるか？
- 先生からの**「やり直し」の指示にしっかり対応**できているか？
**「提出物は自分のためにやっている」という意識を持たせるためにも、「先生に評価されるレベル」**を一緒に確認し、質の高いアウトプットを求めてあげましょう。
③「提出ボックス」の役割を果たせているか？
提出物には、先生からのフィードバックや添削が必ず返ってきます。
- 返却された提出物を**「見直し」**ているか？
- 先生のコメントを真摯に受け止め、次の学習に活かしているか？
返却された提出物は、宝の山です。そこには、お子さんがまだ気づいていない弱点や、先生からの期待が詰まっています。返却後、すぐにカバンにしまい込むのではなく、**「確認する時間」**を設ける習慣をつけましょう。
4. 個人指導ゼミは「学習姿勢のコーチ」です
小金井個人指導ゼミでは、単なる知識の指導に留まらず、こうした学習姿勢や計画性の指導にも力を入れています。
- 学習進捗の確認: 提出物の進捗を定期的に確認し、遅れがあれば計画の立て直しを指導します。
- 質の向上: 「ただ埋める」のではなく、「どうすれば完璧になるか」を教え、完成度を高めます。
- 目的意識付け: 提出物が成績にどうつながるかを説明し、「やらされ感」を「自己成長への意欲」に変えます。
提出物を丁寧にこなす習慣は、大学受験、そして社会に出てからもずっと役に立つ**「一生もののスキル」**です。この機会にお子さんと一緒に提出物の重要性について話し合ってみてください。
